PROMEDU
Alumnas: María Corimayo, Daysi Piera, Mónica Toledo, Marcela Ferreyra
1) Tercera Clave: Leer y comentar en sus respectivos blogs el texto correspondiente a la tercera clave “Otras formas de organizar la Información, de representar y de narrar lo audiovisual, lo multimedial y lo hipermedial”
Las tic y los medios de comunicación juegan un papel importante en la configuración de los estilos de vida, valores, costumbres y nos ofrecen nuevos escenarios de participación social, modelos de identificación, campos de saberes y construcción y producción de conocimeintos. Lo cual ha contribuido a formar un “nuevo clima cognoscitivo y de aprendiaje”.
En estos nuevos escenarios la escuela, en consecuencia los docentes, sienten haber perdido el control sobre los contenidos a los que acceden los jovenes. Las instituciones educativas dejaron de ser las transmisores de conocimiento por excelencia.
Esta revolución tecnológica enfrenta a la escuela a un nuevo desafío, que es el de reconocer las dimensiones e integrar las TIC en los diferentes procesos, como herramientas de cambio, transformación e innovación con la finalidad de mejorarlos.
Las tic nos ofrecen nuevas formas de relación e interacción entre docentes, estudiantes y estudiantes entre sí. Esto supone nuevas formas de trabajo que requiere reorganizar tiampos, espacios, rutinas contenidos, formas de aborar los contenidos, para orientar y preparar a los jovenes a organizar, interpretar, representar la información en diferentes formatos(visual, auditivo, multimedial) y construir el conocimiento de otras maneras.
Incorporar las TIC en la escuela no es una tarea fácil como se resalta anteriormente, para lograr el éxito en su implementación se debe tener en cuenta una serie de factores las diversas tecnologías, sus características, potencialidades, tipo de pensamiento que se desea formar, competencias, contenido y actividades a trabajar, entre otros.
Una de las competencia básica, que se pueden potenciar con las tic es “aprender a comunicarse y a colaborar”, se refiere al conjunto de estrategia para comunicarse a tráves de diferentes dispositivos. En este sentido si se toma como modelo cognitivo en las propuestas de enseñanza, la oralidad y la narración, por su densidad cultural, se podrían introducir distintos medios de registros sonoros (grabadores, video, CD, DVD ) que le permitiran a los alumnos capturar sonidos ruidos, para luego exhibirlos y explicarlos, registro de testimonios en una entrevista, en las investigaciones, la producción de contenidos digitales orales que puedan difundirse por internet. Como así también, se puede trabajar lo visual a traves de diferentes soportes digitales (camara fotografica, videograbadora, MP4, Teléfono celular), estos medios en un trabajo de investigación sirven para la observación, registro y la documentación, entre otras; integrar diferentes soportes digitales sonoros y visuales, multimedia, para producir contenidos escolares, y presentarlos a través de hipertextos con la ayuda de diferentes programas. Como se puede observar las TIC en la escuela tiene múltiples aplicaciones, la clave está en generar propuestas de enseñanza que resulten novedosas, provechosa y significativas para los alumnos y docentes.
2) Analizar la siguiente afirmación de un docente:
“Si querés dar clase en la sala de computadoras, no podes, los chicos empiezan a chatear y a navegar por internet y nadie te escucha. Si le pedis que escriban algo se pasan la mitad de la hora jugando a cambiar el color y tamaño de las letras y lo que escriben generalmente es muy flojo”
a) ¿Considera usted que este fragmento puede representar una mirada afín a lo que hemos denominado “determinismo tecnológico”? ¿Por qué? Relacione con las características de sus jóvenes alumnos.
Consideramos, que el fragmento representa una óptica de lo que denominamos determinismo tecnológico, puesto que en la sociedad actual, existe una creencia muy difundida que la tecnología es capaz, prácticamente por sí misma, de incidir de manera directa y positiva en el desarrollo socio-educativo.
En la actualidad, las características de los alumnos han cambiado, como así también sus intereses, si bien ellos están más actualizados que los docentes con las nuevas tecnologías, la utilidad que hacen de estos recursos son con fines recreativos. El docente debería brindar a sus alumnos, la posibilidad de darle sentido y significado a estas herramientas y que le otorgue la oportunidad de usarla con fines educativos, puesto que la institución escolar se concibió como la formadora de una generación más joven e inexperta por otra adulta y experta; hoy nos encontramos frente a la disyuntiva de ser los educadores inexpertos, quienes tenemos como misión formar a nuestros alumnos “nativos digitales” .
b) ¿Qué le respondería al docente que emitió este comentario a partir de lo trabajado?
Con el solo hecho de entrar a una sala de computación, no le estamos brindando una situación de aprendizaje significativa. Debemos proponer estrategias creativas, dinámicas que satisfagan sus intereses y espectativas.Los docentes ,más que nunca, necesitamos capacitación, actualización y manejo de las herramientas informáticas.
Teniendo en cuenta la construcción de la relación con las tecnologías y los siguientes niveles:
COMUNIDAD – ESCUELA-AULA
1) ¿Cómo las tecnologías podrían potenciar la relación entre escuela-comunidad?
Actualmente, las TIC, en la sociedad son indispensable, en el mundo laboral, comercial, administrativo etc, tanto es así que en cualquier trabajo, se solicita como requisito de carácter excluyente, el dominio de estos medios.
Potenciar su uso desde la escuela es sumamente importante, porque la misión de la educación es también potenciar el encuentro con los “otros” sociales, “diferentes” o “lejanos”; las escuelas además pueden promover y proponer programas de contactos con otros barrios, provincias, naciones. Las experiencias con las nuevas tecnologías pueden generar en los jóvenes una oportunidad para dar y tomar la palabra, para demandar lo que como comunidad se necesita, sobre todo en escuelas de zonas alejadas a las que es de difícil acceso a otros medios de comunicación.
Todo esto, será posible, en la medida que se pueda concientizar a los jóvenes en el uso adecuado de las TIC, para que a largo plazo, ellos desarrollen sus propios “filtros” sobre lo que quieren ver.
2) ¿Dentro de la institución, en qué modo las relaciones pueden verse afectadas/favorecidas con la inclusión de las TIC?
Aprovechar la afinidad que tienen los alumnos con las TIC, como una herramienta novedosa para el aprendizaje, es uno de los aspectos favorables, como también las formas, variedad, diversidad de información, los modos de intercambio, potencian significativamente la producción del conocimiento.
Los problemas que generan estos medios en las instituciones escolares, es que por un lado los alumnos usan éstas herramientas como diversión, entretenimiento, pasatiempo y no con una finalidad educativa, quizás, en muchos casos porque los docentes no proponemos formas de utilizarlas de manera útil en el proceso enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, los docentes no estamos preparados en el uso de estas nuevas tecnologías, por lo cual seguimos utilizando medios convencionales.
3) ¿En qué procesos de la gestión docente dentro del aula se pueden incluir las TIC?
Las TIC, como herramientas educativas, se pueden utilizar en la búsqueda de información, investigaciones, publicación de trabajos, registro de imágenes, entrevistas, cortos, etc; es decir que las tic no se utilicen como meros instrumentos, sino, que sean potenciadoras de interacciones y aprendizaje.
Alumnas: María Corimayo, Daysi Piera, Mónica Toledo, Marcela Ferreyra
1) Tercera Clave: Leer y comentar en sus respectivos blogs el texto correspondiente a la tercera clave “Otras formas de organizar la Información, de representar y de narrar lo audiovisual, lo multimedial y lo hipermedial”
Las tic y los medios de comunicación juegan un papel importante en la configuración de los estilos de vida, valores, costumbres y nos ofrecen nuevos escenarios de participación social, modelos de identificación, campos de saberes y construcción y producción de conocimeintos. Lo cual ha contribuido a formar un “nuevo clima cognoscitivo y de aprendiaje”.
En estos nuevos escenarios la escuela, en consecuencia los docentes, sienten haber perdido el control sobre los contenidos a los que acceden los jovenes. Las instituciones educativas dejaron de ser las transmisores de conocimiento por excelencia.
Esta revolución tecnológica enfrenta a la escuela a un nuevo desafío, que es el de reconocer las dimensiones e integrar las TIC en los diferentes procesos, como herramientas de cambio, transformación e innovación con la finalidad de mejorarlos.
Las tic nos ofrecen nuevas formas de relación e interacción entre docentes, estudiantes y estudiantes entre sí. Esto supone nuevas formas de trabajo que requiere reorganizar tiampos, espacios, rutinas contenidos, formas de aborar los contenidos, para orientar y preparar a los jovenes a organizar, interpretar, representar la información en diferentes formatos(visual, auditivo, multimedial) y construir el conocimiento de otras maneras.
Incorporar las TIC en la escuela no es una tarea fácil como se resalta anteriormente, para lograr el éxito en su implementación se debe tener en cuenta una serie de factores las diversas tecnologías, sus características, potencialidades, tipo de pensamiento que se desea formar, competencias, contenido y actividades a trabajar, entre otros.
Una de las competencia básica, que se pueden potenciar con las tic es “aprender a comunicarse y a colaborar”, se refiere al conjunto de estrategia para comunicarse a tráves de diferentes dispositivos. En este sentido si se toma como modelo cognitivo en las propuestas de enseñanza, la oralidad y la narración, por su densidad cultural, se podrían introducir distintos medios de registros sonoros (grabadores, video, CD, DVD ) que le permitiran a los alumnos capturar sonidos ruidos, para luego exhibirlos y explicarlos, registro de testimonios en una entrevista, en las investigaciones, la producción de contenidos digitales orales que puedan difundirse por internet. Como así también, se puede trabajar lo visual a traves de diferentes soportes digitales (camara fotografica, videograbadora, MP4, Teléfono celular), estos medios en un trabajo de investigación sirven para la observación, registro y la documentación, entre otras; integrar diferentes soportes digitales sonoros y visuales, multimedia, para producir contenidos escolares, y presentarlos a través de hipertextos con la ayuda de diferentes programas. Como se puede observar las TIC en la escuela tiene múltiples aplicaciones, la clave está en generar propuestas de enseñanza que resulten novedosas, provechosa y significativas para los alumnos y docentes.
2) Analizar la siguiente afirmación de un docente:
“Si querés dar clase en la sala de computadoras, no podes, los chicos empiezan a chatear y a navegar por internet y nadie te escucha. Si le pedis que escriban algo se pasan la mitad de la hora jugando a cambiar el color y tamaño de las letras y lo que escriben generalmente es muy flojo”
a) ¿Considera usted que este fragmento puede representar una mirada afín a lo que hemos denominado “determinismo tecnológico”? ¿Por qué? Relacione con las características de sus jóvenes alumnos.
Consideramos, que el fragmento representa una óptica de lo que denominamos determinismo tecnológico, puesto que en la sociedad actual, existe una creencia muy difundida que la tecnología es capaz, prácticamente por sí misma, de incidir de manera directa y positiva en el desarrollo socio-educativo.
En la actualidad, las características de los alumnos han cambiado, como así también sus intereses, si bien ellos están más actualizados que los docentes con las nuevas tecnologías, la utilidad que hacen de estos recursos son con fines recreativos. El docente debería brindar a sus alumnos, la posibilidad de darle sentido y significado a estas herramientas y que le otorgue la oportunidad de usarla con fines educativos, puesto que la institución escolar se concibió como la formadora de una generación más joven e inexperta por otra adulta y experta; hoy nos encontramos frente a la disyuntiva de ser los educadores inexpertos, quienes tenemos como misión formar a nuestros alumnos “nativos digitales” .
b) ¿Qué le respondería al docente que emitió este comentario a partir de lo trabajado?
Con el solo hecho de entrar a una sala de computación, no le estamos brindando una situación de aprendizaje significativa. Debemos proponer estrategias creativas, dinámicas que satisfagan sus intereses y espectativas.Los docentes ,más que nunca, necesitamos capacitación, actualización y manejo de las herramientas informáticas.
Teniendo en cuenta la construcción de la relación con las tecnologías y los siguientes niveles:
COMUNIDAD – ESCUELA-AULA
1) ¿Cómo las tecnologías podrían potenciar la relación entre escuela-comunidad?
Actualmente, las TIC, en la sociedad son indispensable, en el mundo laboral, comercial, administrativo etc, tanto es así que en cualquier trabajo, se solicita como requisito de carácter excluyente, el dominio de estos medios.
Potenciar su uso desde la escuela es sumamente importante, porque la misión de la educación es también potenciar el encuentro con los “otros” sociales, “diferentes” o “lejanos”; las escuelas además pueden promover y proponer programas de contactos con otros barrios, provincias, naciones. Las experiencias con las nuevas tecnologías pueden generar en los jóvenes una oportunidad para dar y tomar la palabra, para demandar lo que como comunidad se necesita, sobre todo en escuelas de zonas alejadas a las que es de difícil acceso a otros medios de comunicación.
Todo esto, será posible, en la medida que se pueda concientizar a los jóvenes en el uso adecuado de las TIC, para que a largo plazo, ellos desarrollen sus propios “filtros” sobre lo que quieren ver.
2) ¿Dentro de la institución, en qué modo las relaciones pueden verse afectadas/favorecidas con la inclusión de las TIC?
Aprovechar la afinidad que tienen los alumnos con las TIC, como una herramienta novedosa para el aprendizaje, es uno de los aspectos favorables, como también las formas, variedad, diversidad de información, los modos de intercambio, potencian significativamente la producción del conocimiento.
Los problemas que generan estos medios en las instituciones escolares, es que por un lado los alumnos usan éstas herramientas como diversión, entretenimiento, pasatiempo y no con una finalidad educativa, quizás, en muchos casos porque los docentes no proponemos formas de utilizarlas de manera útil en el proceso enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, los docentes no estamos preparados en el uso de estas nuevas tecnologías, por lo cual seguimos utilizando medios convencionales.
3) ¿En qué procesos de la gestión docente dentro del aula se pueden incluir las TIC?
Las TIC, como herramientas educativas, se pueden utilizar en la búsqueda de información, investigaciones, publicación de trabajos, registro de imágenes, entrevistas, cortos, etc; es decir que las tic no se utilicen como meros instrumentos, sino, que sean potenciadoras de interacciones y aprendizaje.
